LA METODOLOGIA SITUACION/PROBLEMA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

¿ CUAL ES LA RELACION ENTRE HISTORIA Y GEOGRAFIA ?

Hay una relación muy estrecha ya que la historia considera la ubicacoón espacial de los diferentes sucesos y procesos sociales que ocurrieron en el tiempo, el análisis de las relaciones causales y el fortalecimiento de la identidad cultural al reconocer la pertenencia a un lugar. A través de los mapas se localizan las regiones más prosperas de los continentes que propician una serie de rutas áereas y maritimas que favorecen las relaciones comerciales, culturales y turisticas entre los individuos de los diferentes paises del mundo. Mediante la geografía se ubican los paises donde se desarrollaron las grandes civilizaciones antiguas del mundo.

DIRECCIONES DE PAGINAS WEB DE MEXICO 68.

sobrehistoria.com/tlatelolco-matanza-estudiantil-en-mexico-68/
www.tuobra.unam.mx/---/031216164653html
www.conaculta.gob.mx/multimedia/salavirtual/mexico68/
www.eluniversal.com.mx/notas/542937.html

DIRECCIONES DE PAGINAS WEB DE LA CONQUISTA DE MEXICO.

nuevafrontera.wordpress.com
www.angelfire.com/folk/cortes/conquista.html

www.todahistoria.com/la-conquista-de-tenochtitlan/

blogs.va.es/hernancortes/category/conquista-de-mexico

¿ QUE DEBERIA HACER EL PROFESOR COMO ANDAMIAJE PARA LA CONSTRUCCION DE VALORES EN SUS ALUMNOS ?

La capacidad valorativa es especifica del ser humano , va unida a su capacidad simbólica, es una capacidad fundamental en la construcción de su ser, consciente y responsable. Los valores se adquieren a partir del núcleo familiar y conforme se va creciendo se desarrollan otros que se aprenden en una comunidad más extensa como es la escuela. Al profesor corresponde desarrollar un andamiaje para que los educandos transiten en la construcción de valores que les proporcionen un sentido de dirección común y lineamientos para la conducta diaria. Los valores compartidos unen y fortalecen, dan el poder para emprender la acción, ya que los valores no se aprenden como un dato cualquiera, el valor se asimila, tampoco se enseña,sino que se testimonea.Los discursos y los argumentos por ingeniosos que sean salen sobrando.Sólo el ejemplo de la vida auténtica del formador y la familia  hará que los estudiantes aprecien la  resposabilidad,  la justicia, la honestidad, la tolerancia y el respeto. Etc. 

VICENTE FOX ¿ DEMOCRACIA O FRAUDE ?

La llegada de Fox a la presidencia de la república sólo sirvió para recomponer el viejo régimen y continuar con la misma corrupción.En realidad se trato del sexenio del gatopandismo, en esa maniobra en que, en apariencia, todo cambia para que todo siga igual. Fox desde antes de que tomara posesión de la presidencia se subordinó  a los organismos financieros internacionales y obviamente, continuó sirviendo a los ricos del país.Es más, no sólo mantuvo inalterable la política económica, sino que se opoyó en el mismo grupo de tecnócratas que venia actuando desde la época de Salinas.Durante su período casi todos los bancos mexicanos fueron vendidos a inversionistas extranjeros a quienes se les transfirieron los pagares del FOBAPROA y , religiosamente, han venido cobrando intereses millonarios por el servicio de esa enorme deuda.Por otro lado a la sociedad no le otorgan creditos para fomentar el desarrollo del país, con Fox se siguieron entregando los bienes del pueblo y de la nación a particulares, nacionales y extranjeros, se profundizó el contratismo y la corrupción en PEMEX y se desató el trafico de influencias para condonar impuestos de manera discrecional a grandes empresarios y banqueros.Se reafirma legalmente los privilegios como la devolución de impuestos a favor de los llamados grandes contribuyentes. El abandono del campo y la reducción de subsidios, elimino aranceles y permisos previos de importación y dejó de considerar necesaria la inversión pública destinada al sector agropecuario.Con los pormenores anteriores queda de manifiesto que no existió democracia en el gobierno de Vicente Fox y la esperanza de cambio que tenia la sociedad se convirtió en fraude dado que no disminuyó la pobreza, el desempleo y la injusticia,  

¿COMO PODEMOS USAR LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA?

   LA NARRATIVA ES UN DETONANTE VALIOSO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA MOTIVAR Y DESPERTAR EL INTERES EN LOS ALUMNOS SOBRE EL CONOCIMIENTO HISTORICO.

INAUGURACION DEL CREFAL

   LA CIUDAD DE PATZCUARO, MICHOACAN, MEXICO, SE HONRA EN ESTE DIA 9 DE MAYO DE 1951, REALIZANDO UN MAGNO EVENTO EN UNA DE SUS PLAZAS MAS REPRESENTATIVA COMO LO ES LA DE SAN FRANCISCO, ES UNA MAÑANA CON UN SOL RADIANTE QUE HACE CONTRASTE CON LOS ADORNOS DE COLORES QUE SE DESPR ENDEN DE LAS VENTANAS DE LAS VIVIENDAS DE TIPO COLONIAL, SE NOTA UNA GRAN ALEGRIA EN LOS ALUMNOS Y LA GENTE QUE ACUDE A RECIBIR AL LIC. MIGUEL ALEMAN VALDEZ, PRESIDENTE DE LA REPUBLICA MEXICANA, CON EFUSIVOS APLAUSOS SALUDAN AL C. LIC. JAIME TORRES BODET, SECRETARIO GENERAL DE LA UNESCO, CONTINUAN LOS APLAUSOS PARA EL C. PROFR. LUCAS ORTIZ BENITEZ, DIRECTOR DEL"CENTRO DE COOPERACION REGIONAL PARA LA EDUCACION DE ADULTOS EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE". HOY SE DA UN GRAN PASO CON LA CREACION DE UNA INSTITUCION QUE COADYUVARA EN LA FORMACION DE DOCENTES PARA QUE REALICEN UNA TAREA ALFABETIZADORA A FAVOR DE LOS ADULTOS Y TRABAJAR EN PROYECTOS COMUNITARIOS SOBRE EL CAMPO Y LA AGRICULTURA. EN ESTA FECHA EL LIC. JAIME TORRES BODET INAUGURA EL CREFAL EL CUAL FUNCIONARA EN LA QUINTA ERENDIRA, CASA DEL GENERAL LAZARO CARDENAS, LA CUAL DONA PARA UNA LABOR GENEROSA Y HUMANA.

DURANTE 60 AÑOS SE HA DESTACADO EN PROMOVER Y BRINDAR EDUCACION A FORMADORES DE DIVERSAS NACIONALIDADES EL " CENTRO REGIONAL DE EDUCACION FUNDAMENTAL PARA LA AMERICA LATINA " SU NOMBRE ACTUAL DE TAN PRESTIGIADA INSTITUCION.                                  

UN HOMBRE DE NEGOCIOS

UN HOMBRE APAGO LAS LUCES PARA CERRAR SU NEGOCIO, CUANDO APARECIO UN HOMBRE Y DEMANDO DINERO, EL DUEÑO ABRIO LA CAJA REGISTRADORA PARA ENTREGARLE TODO EL DINERO Y EL HOMBRE SALIO CORRIENDO E INMEDIATAMENTE UN MIEMBRO DE LA POLICIA FUE AVISADO.

MEXICO 68

LO QUE QUEDA
La historia de los hechos
La plaza de las tres culturas
Algunos sobrevivientes
Movimientos estudiantiles
Descontento

QUE CAMBIO
La ciudad
Las universidades
Los medios de comunicación
Las actitudes de los estudiantes
La organización de los estudiantes

LA CONQUISTA DE MEXICO

LO QUE QUEDA                                                             

 Religión
Discriminación
Dependencia
Represión
Ruinas 

LO QUE CAMBIO
Idioma
Raza
Cultura
El territorio
La forma de gobierno                                                                                                                                   

¿CUAL ES LA RELACION ENTRE HISTORIA Y GEOGRAFIA?

Hay una relación muy estrecha, ya que la historia considerala ubicación espacial de los diferentes sucesos y procesos sociales que ocurren en el tiempo, el análisis de las relaciones causales y el fortalecimiento de la identidad cultural al reconocer la pertenencia a un lugar. a través de los mapas se localizan las regiones más prósperas de los continentes que propician una serie de rutas aéreas y maritimas que favorecen las relaciones comerciales, culturales, etc. entre las personas de los diferentes paises, mediante la geografia se ubican los paises donde se desarrollaron las civilizaciones antiguas del mundo

La conquista de México

http:/http://www.ensubasta.com.mx/la_conquista_de_mexico.
htm/mitlan.tripod.com/Inv2.html
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/colonia/conquista.htm
http://www.youtube.com/watch?v=fHW5vI6hYzQ&NR=1&feature=fvwp
http://www.youtube.com/watch?v=LFx7Us5O3c8

¿QUE RELACION HAY ENTRE MI HISTORIA PERSONAL Y LA NACIONAL?

En que cada una narra puntualmente los acontecimientos más importantes de la vida y a su vez los va registrando en el tiempo y el espacio, con los hechos ocurridos se va formando la historia y se van creando valores y una identidad personal y nacional.

¿QUE ES HISTORIA?

La historia, definida en su sentido más amplio, es la representación, en forma narrativa o sistemática, de los acontecimientos de toda especie ocurridos en un punto determinado de la tierra o el mundo en general.La historia comprende no solamente el estudio de los hechos políticos o militares de las naciones y los estados, si no también el conocimiento de las ideas morales o religiosas, las costumbres o las formas de civilizacion artística, literaria o científica propia de cada pueblo y que verdaderamente explican su evolución e influencia.A diferencia de las demás ciencias que se ocupan de los hechos independientemente del momento en que se produjeron, la historia fija los sucesos en su fecha exacta y los sítúa en su medio concreto.

La historia es general o universal en el sentido en que se extiende a todos los pueblos; nacional o patria cuando corresponde a una sola nación; local, provincial o regional conforme abarca una población, provincia o región; biográfica si se limita a la vida de una persona, y familiar o heráldica si se refiere a los actos notables de una familia.

Existe además un tipo de historia particular, o sea referido a un solo aspecto de la actividad humana, como, por ejemplo, el estudio del comercio, del arte en cada una de sus manifestaciones, de la vida de una institución, de un movimiento político, religioso o social, de una rama de la ciencia, etc.Monografia es la narración separada de cada uno de los hechos de la historia particular.

      

¿QUE TIPO DE PERSONA QUIERE FORMAR EL PLAN DE ESTUDIOS 2009?

Formar un ciudadano integro, capás de desarrollar todo su potencial, a través de competencias que pongan en práctica conocimientos, hábilidades, actitudes y valores en contextos y situaciones diversas.

PROGRAMA DE ESTUDIO 2009 DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA DE SEXTO GRADO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

1.- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.

Favorece que los alumnos apliquen sus conocimientos sobre el pasado y establezcan relaciones entre los hechos humanos, el tiempo y el espacio con el fin de comprender el contexto en que se dio un acontecimiento o proceso histórico.Esta competencia implica el desarrollo de las nociones de tiempo y de espacio históricos.

Tiempo historico.Es la concepción que se tiene del devenir del ser humano, permite entender cómo el pasado, el presente y el futuro de las sociedades están estrechamente relacionados con nuestra vida y el mundo que nos rodea.Esta noción se va desarrollando a lo largo de la educación básica e implica la propiación de los sistemas de medición del tiempo, el desarrollo de habilidades de pensamiento para establecer relaciones entre los hechos históricos y la construcción de un esquema de ordenamiento cronológico que permite dimensionar un suceso o proceso histórico a lo largo de la historia.Por ello, los alumnos establecen relaciones de cambio-permanencia, multi-causalidad, simultaneidad y relación pasado-presente y futuro.

Para el desarrollo de la noción de tiempo histórico es importante establecer, de acuerdo con el grado escolar, estrategias de aprendizaje en las que el alumno: 

*Use las convenciones (semana, mes, años, siglos, a.C. y d.C).

*Ubique acontecimientos y procesos de la historia en el tiempo y establezca su secuencia, duración y simultaneidad en un contexto general.

*Identifique lo que se ha tranformado con el tiempo, asi como en los rasgos que permanecen a lo largo de la historia.

*Comprenda que las sociedades tienen sus propias caracteristicas y están sujetas al cambio.

*Identifique, escriba y evalúe las causas económicas, políticas y culturales que provocaron un acontecimiento.

*Identifique y comprenda como ciertos rasgos del pasado repercuten en el presente y se consideran para el futuro.

Espacio historico.Esta nocion se trabaja simultáneamente con geografía e implica el uso de conocimientos cartográficos y el desarrollo de habilidades de localización y de interrelación de los elementos naturales y humanos.

2.-Manejo de información histórica.

Esta competencia moviliza en el alumno conocimientos, habilidades y actitudes para seleccionar, analizar y evaluar criticamente fuentes de información y para expresar de manera fundamentada las visiones sobre el pasado.

3.-Formación de un conciencia historica para la convivencia.

Los alumnos a través de esta competencia desarrollan habilidades y actitudes para comprender cómo las acciones, valores y decisiones del pasado influyen en el presente y en el futuro de las sociedades y de la naturaleza.Fomenta el aprecio por la diversidad del legado y el reconocimiento de los lazos que permite a los alumnos sentirse parte de su comunidad, de su país y del mundo. 

PROPÓSITOS DE SEXTO GRADO

Que los alumnos y las alumnas sean capaces de:

*Ubicar temporal y espacialmente los procesos de las sociedades de la prehistoria al siglo XVI.

*Utilizar y comparar diferentes fuentes para explicar las caracteristicas del periodo de estudio.

*Valorar, cuidar y conservar el patrimonio cultural y natural de nuestro país y del mundo.

¿Para que enseñar historia?

La enseñanza de la historia permite priorizar la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.Es necesario enseñar historia para que los alumnos miren el pasado y encuentren respuestas a su presente, para que consideren que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y única, apartir de comparar diversas fuentes de estudio que permitirán conocer distintos puntos de vista sobre un mismo acontecimiento histórico.

Por otra parte contribuye al desarrollo y fortalecimineto de valores, a la afirmación de la identidad nacional, la convivencia y fortalece la choesión social.

El conocimiento histórico permite entender y analizar el presente, asi como planear el futuro, aproxima al estudiante a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico.